《中国体育教练员》
课程是人才培养模式的载体和体现，是人才培养目标的具体化和依据。 课程设置注重培养规格中的素质、知识和能力。
课程是人才培养模式的载体和体现，是人才培养目标的具体化和依据。 课程设置注重培养规格中的素质、知识和能力。
体育系本科专业课程体系主要由通识教育课程、专业教育课程和实践课程组成。 通识教育课程由各高校根据教育部相关文件要求，根据学校特点设置，彰显学校特色。
专业教育课程由专业类基础课程、专业核心课程、专业拓展课程等组成。 专业类基础课程设置必须体现学科知识体系的核心知识领域专业课程设置必须体现实现各项专业培养目标所需的核心知识、基本运动技能或应具备的核心能力扩大专业领域课程设置必须体现学科前沿和办学特色，扩大专业知识面，扩大专业
实践课程应涵盖专业实习、专业实习、社会实践、创新创业实践和毕业论文(设计)等，提高学生应用知识的能力。
专业实习要体现理论和实践，强化专业知识，为专业实习做准备； 专业实习应重点培养适应未来工作所需的操作能力和应用知识的能力； 社会实践要重点培养适应未来工作所需的综合素质创业实践要结合各专业人才的培养目标重点培养相关专业领域的创新能力和创业能力； 毕业论文(设计)要重点体现创新意识和从事体育科研的能力。
具有体院、本科、专科以上学历，担任教练员4年以上，系统掌握体育基础理论和专业知识，对该项目的训练教学有较深的研究，担任现职以来，有两篇论文发表、介绍、交流，具有国内先进水平基本掌握外语并取得能熟练使用词典阅读本专业外语资料的高级教练岗位训练合格证书2年以上训练的运动员或经过2年以上训练的运动员在运输后4年内达到世界水平或亚洲或全国水平的优秀水平。
2.
教练
具有体院、本科以上学历，担任助理教练3年以上，系统掌握体育基础理论和专业知识，能结合训练教学实践进行一定的科研工作，在职以来有具有一定学识水平的论文或介绍交流的学术文章； 初步掌握外语、熟悉本专业术语、能查字典查阅本专业外语资料的训练中级教练员岗位训练合格证书2年以上运动员获得全国最高水平比赛合格名次集体项目获得全国最高水平比赛较好名次
3.
助理教练
体院、本科以上学历，从事培训教育工作1年以上，或体育中专学历，从事培训教育工作3年以上基本掌握体育基础理论和专业知识、技能； 能熟练运用获得初级教练员岗位训练合格证书的训练教学方法、手段，完成训练、比赛任务
但骨干教师在选拔过程中也存在一些缺点，有待于教育主管部门的进一步改革。
另外，有的骨干教师的评选是把课题论文的获奖与否放在首位，这对部分骨干教师的评选是不公正的，希望教育主管部门今后在骨干教师的评价方面有所改进。
“三味”以所在地情况为例，具体谈谈这样的“论文奖”对教师有何帮助。
这种论文评估活动以全体教师为对象，是自愿参与的，不仅涉及面广，而且形式灵活。 如果是教育教学实践中的感悟、反思、课例等，可以参与评估。
此外，小组委员会将酌情收取参加费。 我记得以前每件审核费30--50元，从去年开始每件证书制作费只需5元。
从历年情况来看，教师参与度还很高，尤其是评价优先、有评价职称意愿的老师，不失时机。 当然，最大的特点之一是：的获奖率极高。 如果参加的话，基本上可以获得三等奖。